Cinco proyectos integradores revelan la visión pedagógica de futuros docentes del CUT

* La Escuela Normal fortalece la articulación entre teoría y práctica mediante experiencias formativas basadas en la observación del entorno escolar

Tijuana, B. C., a 07 de febrero de 2026.- Cinco proyectos integradores fueron presentados por estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Educación Primaria de la Escuela Normal de la Universidad de Tijuana CUT. La exposición, realizada en el Salón de Usos Múltiples del Campus Altamira, tuvo como propósito impulsar una formación docente basada en la observación y análisis de la realidad escolar.

Estas actividades representan para la Universidad de Tijuana un elemento clave en su modelo educativo, al propiciar espacios donde el aprendizaje se vincula directamente con las necesidades y desafíos de las escuelas del entorno.
El maestro Isidro Elyed Olvera López, director de la Escuela Normal del CUT, destacó que a través de los proyectos integradores, la institución reafirma su compromiso con la formación de futuras generaciones de docentes capaces de analizar, comprender y proponer soluciones innovadoras que contribuyan al mejoramiento de la educación básica en la región.
Aprender desde la realidad escolar
El proyecto se estructuró a través de la Revista Pedagógica «Aprender desde la Realidad Escolar», un producto académico interdisciplinario que permitió sistematizar aprendizajes, experiencias y reflexiones derivadas de las jornadas de observación y del acercamiento a la práctica docente.
Esta revista funcionó como un espacio de expresión pedagógica en el que las y los estudiantes documentaron su comprensión del contexto escolar, el desarrollo infantil y los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva situada.
Contexto, problemática y reflexión docente
Uno de los ejes centrales fue el análisis del contexto escolar y comunitario, considerando factores sociales, culturales, familiares y territoriales que influyen directamente en la dinámica educativa.
A partir de este diagnóstico, las y los estudiantes identificaron problemáticas reales, reflexionaron sobre sus causas y consecuencias, y reconocieron la relevancia de comprender el entorno como base para una intervención pedagógica pertinente, sensible y significativa.
Integración curricular con sentido
El proyecto promovió una articulación coherente entre los cursos del semestre, permitiendo que los saberes disciplinares se complementaran para dar respuesta a las realidades observadas en las escuelas.
Se fortalecieron la identidad docente, el análisis del marco legal y normativo del sistema educativo, la comprensión del desarrollo infantil, el diseño de estrategias para el fortalecimiento del lenguaje, las matemáticas y las ciencias, así como el uso reflexivo de las tecnologías digitales. Todo ello bajo los principios de inclusión, equidad e interculturalidad de la Nueva Escuela Mexicana.
Creatividad, innovación y trabajo colaborativo
Como resultado del proceso formativo, la revista integró una diversidad de productos académicos y didácticos, tales como artículos reflexivos, infografías, narrativas de práctica, fichas de observación, materiales lúdicos, recursos digitales interactivos, videos y códigos QR.
Estos productos reflejan el trabajo colaborativo, la creatividad pedagógica y la capacidad de las y los estudiantes para diseñar propuestas innovadoras que respondan a necesidades reales de las niñas y niños de educación primaria.
Formación que deja huella
Más que un ejercicio evaluativo, los Proyectos Integradores del primer semestre representaron una experiencia de aprendizaje significativa que fortaleció la reflexión crítica, la ética profesional y el compromiso social de las y los futuros docentes.
Este proceso permitió reconocer el impacto del contexto en la formación docente y sentó las bases para una práctica educativa consciente, humana y transformadora, orientada al bienestar y al aprendizaje integral de la niñez.
Estas actividades representan para la Universidad de Tijuana CUT un elemento clave en su modelo educativo, al propiciar espacios donde el aprendizaje se vincula directamente con las necesidades y desafíos de las escuelas del entorno.